康语成立于2010年，是专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是标准《教育服务效果测评指南》起草单位之一。目前，康语的机构数量已有100家，覆盖50余个城市，总干预面积超50000平方米，拥有干预师队伍超3795人，日干预儿童数超6916人。13年来，康语累计服务家庭数量超75000户，有统计的干预入园(校)儿童数已逾9181人。

　　言语发音矫正课

　　适用对象

　　发音不准，说的话令人难以理解的儿童、音节体系大量缺失的儿童、长句发音不清晰、不能用完整句子表达的儿童

　　学习目标

　　提高儿童24组韵母、23组声母的单字、词组、句子和对话的清晰度，整体提升儿童与人沟通和交流的能力

　　教学对象

　　针对存在发音不准，说的话令人难以理解，音节体系大量缺失，长句发音不清晰，语言不流畅，说话断断续续等需要进行干预训练的2-5岁儿童

　　课程内容

　　口部运动训练、构音能力训练

　　课程效果

　　1.帮助儿童发音清晰，提升语言表达的性

　　2.提高儿童24组韵母、23组声母的单字、词语、句子和对话的清晰度

　　3.提高儿童对话能力和语言应用能力，整体提升儿童与人沟通和交流的能力

　　4.树立儿童与人沟通的自信，实现无阻碍社交融合

　　课程教具

　　构音表达卡、音词语卡、气息套装

　　小孩说话口齿不清去医院挂什么科看，家长怎么去判断?

　　小孩说话口齿不清楚，需要去医院口腔科和神经科检查。说话不清楚，首先要判定孩子构音器官是否完整，有没有畸形。所以，要去口腔科检查上颚，牙齿，咽鄂的结构和形态是否完整。如果口腔中的各器官都完全正常，需要进一步检查神经系统。支配人体说话功能的系统是神经语言中枢，因此，有必要检查脑部的核磁或者CT，确认大脑结构和功能是否正常。

　　通过哪些要素判断孩子口齿不清语言障碍

　　1.“语音”方面，一、两岁刚开始学说话的孩子，可能会有咬字含混不清的娃娃音现象，台语叫做“臭奶呆”，这种现象随着年龄增长而改善。一般而言，到了三岁半到四岁间，在正常语言环境下长大的孩子，应该就可以清楚的说出咬字正确的话语。如果到了四岁，孩子还是用含混不清的娃娃音说话，父母千万不要觉得这样很可爱，反而应该留意孩子是不是有听力或构音器官的问题，及早就医检查。

　　2.“语意”，通常我们会用语汇量的多寡，来做为简单的衡量指标。有些孩子话说得很多，但是仔细听他语汇的变换性却不高，例如，同样是正面的情绪，有的孩子可以说得很丰富，使用高兴、开心、得意、兴奋??等不同语汇来表达，有的孩子就只会一路“开心”用到底。语汇能力跟孩子平常接触到的口语输入质量有关系，所以言谈丰富的父母和大量的亲子共读对孩子较有帮助。

　　3.“语法”方面，比较小的孩子一开始会用电报式语言来说话，例如，要让妈妈帮他拿奶瓶，一岁半左右的孩子可能就只会说“妈妈??nei nei”;到了两岁或两岁半左右，孩子就进入“语法期”，开始尝试各种语句的组合方法，这时会出现一些倒装句;通常到了三到四岁间，孩子的语法错误就会变得很少。如果孩子到了四岁还在使用电报式语言或出现很多倒装句，就要特别留意孩子是不是有语言迟缓的现象。

　　4.较容易被忽略的“语用”。语用是指孩子能依说话的对象和场合，采取不同的说话策略。例如同样要别人帮忙，如果是要请老师帮忙，孩子可能跟老师说的方式是“老师，请你帮我拿饼干”，会留意到礼貌;但如果是要叫自己的弟弟帮忙，他的说法可能是“弟弟你拿桌上的饼干给我，快点!”不把重点放在礼貌上，却有较清楚的指示。语用不成熟的孩子，很容易被认为“没礼貌”或“白目”，试想上面的例子，如果一个孩子请老师帮忙时用了对弟弟说话的语气，会产生不好的后果!

　　孩子说话的能力关乎孩子智力、学习和人际关系的发展，平常父母要多留意孩子听别人说话时的理解程度和说话时的表达内涵，除了要给孩子提供良好的语言环境外，也要留意重要的语言发展警讯比如口齿不清这种问题，及时干预才能帮助孩子语言的正常发展。